CAPACIDADES DIFERENTES PARA....

CAPACIDADES DIFERENTES PARA VER

Es la alteración permanente del sistema visual que trae como consecuencia dificultad en la ejecucion de actividades que requieren el uso de la visión.

Se encuentran dos tipos:

CEGUERA: Es la falta de percepción visual

BAJA VISION: Es la disminución de agudeza visual o campo visual que no puede corregirse por medio de aditamentos, medicamentos o cirugía

CAPACIDADES DIFERENTES PARA ESCUCHAR

Es la pérdida auditiva mayor de noventa (90) decibeles que le impide adquirir o utilizar el lenguaje oral en forma adecuada.

Hipoacusia: es cuando la disminución de la audición no llega a ser total. Se considera Hipoacusia, un umbral auditivo de 61-80 decibeles. La persona escucha algunas palabras cuando se le grita al oído generalmente se escucha más los sonido agudos.

CAPACIDADES DIFERENTES PARA MOVERSE

Dificultad para moverse, puede ser por diferentes causas:

• 
  
  
  Nacimiento.
• Por accidentes durante la niñez.
• Quemaduras severas, con retracciones de piel.
• Amputaciones.

Es fácil de observar porque al niño o niña le cuesta:

• Caminar.
• Mover alguna parte de su cuerpo como brazos y piernas.
• Presentar rigidez en articulaciones, los músculos están muy tensos

Parálisis Cerebral:

Es la expresión mas común para describir a niños y niñas con problemas posturales y del movimiento que normalmente se hacen evidentes en la primera infancia. Normalmente sucede por una lesión sufrida en el cerebro durante su fase de desarrollo, sus causas pueden ser pre, peri o posnatales. Esta lesión no aumenta sino que sus manifestaciones cambian a medida que el niño o niña va creciendo. Se caracteriza por alteraciones en los sistemas neuromusculares, musculoesqueléticos y sensoriales

CAPACIDADES DIFERENTES PARA RELACIONARSE

Autismo:

El autismo se puede definir como un trastorno del desarrollo, de origen neurobiológico, que da lugar a diferencias significativas en las habilidades que típicamente se esperan en los niños y niñas.

Es un Trastorno del Desarrollo: Generalmente el desarrollo de los niños y niñas con autismo durante los primeros meses de vida es como se espera, pero entre el año y los tres años de vida se comienzan a notar diferencias en la forma de relacionarse, de comunicarse o de entretenerse. Por lo tanto, su desarrollo no es como se espera y por esto se considera como un trastorno.

Origen Neurobiológico: Esto significa que la forma como funciona su cerebro no es igual

No es una Enfermedad: Una enfermedad es una patología que se puede “tratar” y por tanto, “curar”. El autismo en cambio, es un conjunto de características que hacen diferente el funcionamiento del niño y la niña.

CAPACIDADES DIFERENTES PARA PENSAR

“Es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se manifiesta entes de los 18 años”. AAMR 2001.

Síndrome de Down

Situación o circunstancia que ocurre como consecuencia de una particular alteración genética. Esta alteración genética consiste en que las células del bebé poseen en su núcleo un cromosoma demás o cromosoma extra, es decir, 47cromosomas en lugar de 46

No hay dos personas iguales con SD aunque ambas tengan 47 cromosomas.

No hay ninguna relación entre rasgos físicos y desarrollo de las actividades cognitivas.

El progreso No es fruto exclusivo de los genes sino también del ambiente que hace nutrir y progresar esa actividad cerebral.

CONSIDERACIONES INICIALES

Durante años se han utilizó diversos términos para referirse a la personas que presentan alguna alteración o dificultad para llevar a cabo sus actividades diarias:

DEFICIENCIA: Toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiològica o anatómica

DISCAPACIDAD: Toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.

MINUSVALÍA: Toda situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un papel que es normal en su caso (en función de la edad, sexo y factores sociales y culturales).

En 2001 la CIF (Clasificacion Internacional de Funcionamiento) lanzó una nueva versión de esta definición, la cual hace referencia a los aspectos negativos de la relación entre un individuo con una condición de salud dada y los factores contextuales (ambientales y personales). Término genérico que incluye deficiencias en las diferentes dimensiones del funcionamiento humano, la dimensión corporal, la individual y la social ocasionando deficiencia, limitación en la actividad y restricciones en la participación social.

Dicho de otra manera La Discapacidad está en el entorno, cuando este no ofrece a las personas las posibilidades de acceso y de desarrollo. Cuando un ambiente está adaptado a las necesidades y posibilidades de una persona con dificultades, la DISCAPACIDAD desaparece.

 

INCLUSION

Realizaremos un paralelo entre el término DISCAPACIDAD  y CAPACIDADES DIFERENTES:

 

DISCAPACIDAD                                                       

Este término suele ser utilizado como etiqueta   diagnóstica  

Tiene implicaciones educativas de caracter marginal y  segregador  

Busca la creación de currículos especiales y por lo tanto de escualas especiales    

Hace referencia a los Programas de Desarrollo Individual, los cuales parten de un diseño curricular especial

 

CAPACIDADES DIFERENTES

Hace referencia a las necesidades educativas temporales o permanentes de la persona

Sus implicaciones educativas son positivas para la integración

Trabaja en el currículo ordinario e idéntico  sistema educativo para todos los estudiantes

Fomenta las adaptaciones del currículo ordinario